Tableau cyclique 4-6
Feuille « Tableau cyclique 4-6 » de la rubrique « Tableaux cycliques », prête à remplir dans VYRO.
| Établissement : | Année scolaire : | ……… / ……… | ||||||||||
| Niveau : | 4e année moyenne (collège) | Trimestre : | Troisième | |||||||||
| Compétence globale | L'apprenant sait communiquer par le geste et la parole et assumer des rôles constructifs, seul ou en groupe, pour préparer et mener des projets selon des démarches scientifiques, en adoptant des règles de santé et de sécurité garantissant sûreté et efficacité | |||||||||||
| Compétence terminale | Dans le cadre du travail collectif, construire et exécuter des mouvements et des actions adaptés à la situation proposée | |||||||||||
| Compétence transversale | Expression et communication motrices ciblées | Valeurs | Faire preuve d'initiative et de solidarité | |||||||||
| Plan d'unité d'apprentissage — domaine collectif (volley-ball) | ||||||||||||
| Enseignant(e) : ……………… | Activité : | Volley-ball | ||||||||||
| Séance | Composantes de la compétence | Objectifs opérationnels | Contenu d'apprentissage | Contenu de réalisation | Orientations | Durée | ||||||
| Évaluation diagnostique initiale | Coordination entre les joueurs en attaque ; coordination en défense ; passage approprié d'une situation à l'autre | Séance diagnostique pour mettre en évidence les lacunes | Séance diagnostique pour mettre en évidence les lacunes | Compétition d'application entre élèves | Jouer un rôle actif et positif | 1 h | ||||||
| Unité d'apprentissage – ressources simples 01 | Coordination entre les éléments de l'équipe en attaque | Que l'élève améliore le service par en dessous | Comment envoyer le ballon au-dessus du filet ; précision de l'envoi vers la zone adverse | Exercices de service depuis différents endroits | Envoyer le ballon au bon endroit selon chaque situation | 1 h | ||||||
| Unité d'apprentissage – ressources simples 02 | Coordination entre les éléments de l'équipe en attaque | Que l'élève améliore sa réception du ballon | Sensation de la réception pendant le déplacement | Réception dans différentes positions | Coopération dans l'équipe ; bon placement ; maîtrise du ballon | 1 h | ||||||
| Unité d'apprentissage – ressources simples 03 | Coordination entre les éléments de l'équipe en attaque | Que l'élève s'habitue au contact du ballon | Sensation et familiarisation avec le ballon ; règles de la passe simple | Exercices de passe depuis différentes positions | Ne pas perdre le ballon ; maîtrise des habiletés ; envoyer le ballon en hauteur | 1 h | ||||||
| Unité d'intégration des ressources 1 | Coordination entre les éléments de l'équipe en attaque | Ordonner les actions selon des règles précises | Prendre conscience des acquis antérieurs et les améliorer | Service, réception, passe avec échange de positions | Esprit de coopération ; insister sur les trois passes par équipe | 1 h | ||||||
| Séance | Composantes de la compétence | Objectifs opérationnels | Contenu d'apprentissage | Contenu de réalisation | Orientations | Durée | ||||||
| Unité d'apprentissage – ressources simples 04 | Coordination entre les défenseurs | Que l'élève maîtrise la précision de la passe et de la réception | Savoir orienter le ballon sans faire d'erreurs ; appliquer l'objectif étudié | Sous forme de compétition avec obligation des trois passes | Renvoyer le ballon dans la zone adverse après trois touches, sans compter la touche de contre | 1 h | ||||||
| Unité d'apprentissage – ressources simples 05 | Coordination entre les défenseurs | Que l'élève maîtrise la précision de la direction du service et son arrivée dans la zone voulue | Précision de l'orientation ; application de l'objectif étudié | Travail par groupes en mode compétitif, avec des zones de service définies | Coopération et coordination entre coéquipiers | 1 h | ||||||
| Évaluation sommative | Évaluation sommative des composantes de la compétence terminale | Degré de maîtrise des habiletés de l'activité et comportement positif | Répartition des responsabilités, en valorisant l'esprit de compétition | Organiser une compétition entre groupes | Bonne occupation du terrain | 1 h | ||||||
| Observations sur l'application de l'unité d'apprentissage | ||||||||||||
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